排版 | AiBrain 编辑团队

心至真，理致知，学致用

—— 记心理学家、北京师范大学教授张厚粲

“psychology”（心理学）一词来源于希腊文，意为关于灵魂的学问。心理学关乎人类的心理现象、精神功能和行为，与我们每个人的生活息息相关，但心理学涉及面广、变量多，还会有很多不可控因素，要想把其中的玄妙讲明白，实属不易。可以说，心理学自带几分神秘色彩，目前人类能够揭示出来的奥秘还仅是冰山一角。

研究心理学的人经常被问到一个问题：“你们是不是能够一下子就洞穿别人的内心秘密？”也有个别人打着心理专家或心灵导师的幌子行走江湖。这使得有些人误以为心理学家就是包治百病的“侃爷”。真正的心理学家是什么样的？中国的心理学发展经历了怎样的历程？从张厚粲先生这里，或许可以找到答案。

用文字来记述张厚粲先生的学识业绩和风貌神韵实在是太难的一件事情。在大家眼里，先生是公认的心理学泰斗，是有着金刚不坏之躯的铁娘子，是痴迷三尺讲台的育人园丁。在她身上，你能看到不畏困苦追求真理的知识分子风骨，能感受到率真自在不拘一格的洒脱神采，更能体会到用之不竭的能量和气场。

1927年4月10日，张厚粲出生在北京的一个大户人家，祖父张之洞在她出生之前就过世了。这位从未谋面的祖父，不仅影响了国家民族的发展，而且给张厚粲的人生也带来了巨大影响。

小时候的张厚粲天资聪慧又顽皮淘气，因此未到入学年龄家里人就提前把她送入学堂。每日上学路上，她都要穿过古都繁华的闹市，抬头就会望见身边宫殿院落里的琉璃屋脊，自然而然开阔了胸怀，增长了见识。从小学到中学，张厚粲不用花太多精力读书便能一直在班里成绩领先，课堂上的功课让她感到“吃不饱”没意思，小小年纪就感到困惑并开始思考什么是教学的本质：一定不是千篇一律的课程和整齐划一的考核标准，因材施教才能发挥出个体潜能，好的教师要具备知人善任的本领。

随着时间的推移，脑子好身体棒心气高的张厚粲渐渐养成了天不怕地不怕的胆量和自信，大家闺秀的外表下，装着桀骜不驯的心性。初中即将毕业时，刚刚14岁的她为自己做了一个决定——未来要学心理学。很多年后，张厚粲笑着告诉学生们，她当时选心理学，另一个重要原因是想当间谍，枪法极准又飒又帅的那种。她认为间谍一定要时刻神经紧绷，只有揣摩透了旁人的心思才能防范危险，这样的职业一定不会枯燥乏味。不知道是阴差阳错还是冥冥中注定，张厚粲一辈子也没有机会成为神秘的女间谍，中国却有了一位将自己一生献给心理学事业的大学者。

后来，张厚粲如愿进入辅仁大学心理学系，冰雪聪明的她继续在班里保持着年龄最小、成绩最好的纪录，毕业后顺理成章留校，成为一名“最年轻，极会讲课”的教师。从1948年留校当老师开始算起，她已经在心理学这条道路上求索70余载；如果从14岁迷上心理学算起，岁月荏苒，已是80个春秋冬夏。三尺讲台杏坛耕耘，张厚粲整个身心已与心理学融为一体。

20世纪初，现代心理学由西方传入华夏大地，多位中国学子赴海外攻读心理学，后来成为北京大学校长的蔡元培就是科学心理学鼻祖冯特教授的门下弟子。但在改革开放之前，心理学在我国一直属于冷门学科，一度还遭遇了被取消的“待遇”，学科发展经历了曲折。因此在旁人眼里，张厚粲那代研究心理学的人多少都有点生不逢时。但，无论是在心理学被视为伪科学被下禁令的艰辛岁月，还是在全社会重新崇尚科学迎来心理学事业发展春天的大好时光，张厚粲一直初心不改，凭借扎实的学术功底和只争朝夕的干劲勉力前行。

“假如能够回到18岁，我还会选择心理学。”不止一次，张厚粲在不同场合饱含深情说出这句话。时光不会倒流，人生没有假如，张厚粲言传身教，用自己的传奇人生激励了一代又一代年轻学子，鼓舞更多18岁的学子将心理学规划为人生的职业梦想。

1960年，原归属于北师大教育系的心理学教研室升级为心理学专业，却只有“普通心理学”和“儿童心理学”两门课程。师资力量上，除了张厚粲有心理学专业背景，其余老师都是从教育学方向转过来的。这下可好了，心理学已经升格为一个专业方向，要给学生开设“实验心理学”“统计测量”“教育心理学”等专业基础课，却面临着没有教师可以授课的窘境。好几门全新的课，众多不同年级班的学生，异常紧迫的准备时间，换了任何人遇到这种情况恐怕能做的事情就是给学校提建议，要求补充师资力量或者缓些时候待条件成熟再推出课程。但谁也没想到，从她嘴巴里冒出的只有两个字“我来”。

尽管困难重重，但课程的效果却任谁也无法挑剔，几门新课保质保量按教学规范落实到位。1960至1965年心理学专业阶段性恢复，短暂而又宝贵的五年时间中培养出林崇德、郑日昌、孟庆茂和程正方等一批后来为我国心理学事业发展发挥中流砥柱作用的人才。

张厚粲当时还只是一名资历尚浅的年轻教师，是什么力量支撑着她挑起这样的重担？“我就认定心理学会好起来，心理学恢复了我的劲头就很足，只要让我上课我就高兴。我一定要尽我的努力培养出一批好学生。”在她眼里，一切就这么纯粹简单。凡事用爱和真诚面对，顺境逆境平常面对努力前行，其他闲杂的人和事都且放在一边。

1965年之后，心理学被叫停了十几年，直到1978年才重新恢复大学招生。问先生这段时间是怎么过的，她只语不言其中的煎熬，仿佛在记忆中把这段心理学被冰封的日子给删除了一般。她喜欢如数家珍讲心理学在华夏大地恢复重生之后的故事，将她认为那一代心理学人众志成城共谋发展的重要事件一一道来。

第一件事是1977年为全国各校心理学老师办了新中国首次实验心理学师资培训班，为第二年的课程恢复预热，进行必要的知识和人才储备。第二件事是在1979年全国心理学大会上倡议恢复心理测验专业，并于1980年5月办了一个心理测验培训班。第三件事是讲授实验心理学课程的难忘经历，张厚粲对上这门课的评价是“很不容易”。因为一些新知识她从未接触过，需要边学边消化同时展开教学工作。

谈及心理学在中国艰辛恢复发展历程中的重要事件，先生会铭记每一位老师在其中发挥的作用，例如实验心理学的培训由陈立先生主持，荆其诚师兄对她的帮助，心理测验培训是林传鼎先生、吴天敏先生和她三人一起撑起来的，具体谁讲授智力测验、比纳测验和统计课都一一道来，而她自己，仿佛不是完成每项关键工作的顶梁柱，只不过顺道帮了点儿忙一般。

踏实做事，把事情做好，比什么都重要。在旁人眼里有着诸多困境和棘手的事情，张厚粲却觉得没有什么值得犹豫花时间考虑到底该不该干的，唯一影响做决定的标准是能不能对心理学事业发展有益、是不是对学生成长有帮助。比如，她生了孩子刚过三天，就在医院上起了心理学公开课；比如她年过七旬之后还是每天风风火火日程排得比年轻人都满；比如她到了鲐背之年还像候鸟一样每年往返北京和珠海两个北师大校区好几次，给教师和学生指导上课……

“只要你想做的事情，就一定能做到。”张厚粲经常这样说。

成功从来不是平白无故从天而降！厚积才能薄发，踏实努力是通向成功最快的捷径。奋斗的过程练就了张厚粲手不释卷学习、凡事亲力亲为的习惯，不仅如此，她也言传身教把这样的要求带到学生培养的要求当中。无论是对自己还是对学生，她对学习态度和投入程度要求极高，对于偷懒耍滑的行为绝对眼睛里不揉沙子。例如，刚入门的学生偶尔会心存侥幸惦记能有什么学习和研究的捷径可循，想着粗略设计个研究框架以请教的方式去套导师的建议，以为得到“高人指点”后再按照成熟的方案推进能少走很多弯路。但是，这样的雕虫小技到张先生那里能够得到的“待遇”无非是两种：一种是三下五除二把你问到毫无招架之力，另外一种是扫一眼便不再搭理让你觉得自讨无趣，灰溜溜告退。前者无异于当头棒喝被泼了一盆冷水，后者则是无声胜有声更为令人警醒，“北师大最难通过导师”的名号不是凭空来的，张厚粲的脾气和对学生做研究品行规矩的要求什么时候也没变过。学生在学习和做研究过程中遇到困难时怎么办？没有更好的解决方案，顶多吐吐苦水“哀叹”几句自我安慰一下，然后便继续老老实实查资料、做实验、写报告。

改革的春风令国家各项事业发展进入快车道，也令当时已经到了知天命年龄的张厚粲终于可以意气风发大干一场。时不我待！必须争分夺秒找到心理学研究实践的突破口。1981年，她远渡重洋赴美国高校访学，了解国际上心理学最新发展动态，将适合我国国情和需要的知识带回来。在接下来的几年里，张厚粲率先将认知心理学引入国内，带领团队将久负盛名的韦氏儿童智力量表应用于中国青少年测试，创建瑞文标准推理测验中国常模，编制《少年儿童学习能力测验》，研发中国儿童发展量表等等，众多关乎心理学研究理论和实验的重要基础性工作在她的牵头主持下逐一落实。

在心理学研究中，实验和数据统计分析的重要性不言而喻，而那时，这样的核心基础工作在课程和教材方面均处于空白状态，怎么办？奋起直追，赶紧把缺口补上！张厚粲积极向教育管理部门呼吁申请，调动各方力量推动心理测量学成为心理学专业必修课，将心理与教育统计测量工作纳入高考评价环节，并在各级各类人才选拔考试中科学应用。她主编心理与教育统计学教材，开设心理测量课，组织修订中文标准推理测验，使测验在我国广泛地应用和发展。在她的牵头带领下，《现代心理与教育统计学》《实验心理学》《心理学导论》《行为主义心理学》《现代英汉心理学词汇》等一本本著作接连面世，成为广大师生和从业者、爱好者遨游心理学世界的必备教材和工具书。

20世纪八九十年代，心理学在中国快速发展，张厚粲以不同角色推动相关领域研究和教学工作高起步、稳发展，助力我国的心理学研究赶上国际发展步伐。无论是作为北京师范大学心理学系主任、中国心理学会心理测量委员会主任、国家教委教育考试暨自学考试研究会副主任，还是在国际上当选为国际测验委员会（ITC）理事、国际心理科学联合会（IUPsyS）执委、副主席，还是担任国务院参事和全国政协委员，她心心念念的都是心理学发展的大事小情。全国优秀科技工作者、全国首届教育科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究终身成就奖、中国心理学会终身成就奖、国际心理科学联合会艰苦卓越成就奖等各种奖项和荣誉接踵而至，随便哪一项都够让人一辈子在荣誉簿上养尊处优，但先生从来更看重的是手头的科研和教学工作。

“不在乎”是张厚粲的口头语，遇到困难不在乎，受到褒奖不在乎，待遇高低不在乎，在她眼里这些都不是什么重要的事情。她为人处世坦荡豁达性格爽直，所以免不了个别情况说话“不分时间场合”，按照她自己所言：“我只认正确的理儿，根本不在乎会不会言语不周。”她喜欢推进研究项目，谈实验数据，从不在乎自己的头顶到底戴上了多少荣耀皇冠，但会经常很“俗气”地鼓励青年教师申报奖项。她会说，不要认为名分是虚头巴脑的东西，这些对开展后续工作有帮助，所以还是值得“浪费”点儿时间的。

从来没有问过先生在她所有的头衔和荣誉当中最看重哪一个，应该是国际测验行业协会“中国测评之母”的称号，再有就是中国心理学会终身成就奖吧。

师者，传道授业解惑。做一名教师，被众多学生称呼为先生，是学问，更是人生修行。

先生热爱三尺讲台，不管学生是什么层级、课程多长时间，她从来都是站着授课，按照先生的话说，教师讲课哪里有坐着的？站着上课才能精神饱满教学演示到位！已经到了鲐背之年的先生，现在还坚持给学生上课，“走入心理学”常年被列为北师大心理学院的开学第一课，这堂课让人反复听多少回还会感到特别“过瘾”。授课时，先生声音洪亮，娓娓道来，条理清晰、举一反三、剥丝抽茧、深入浅出，有理论、有数据、有故事、有情怀，带来理论联系实践的思考，给人启迪。讲台下的学生听到的是心理学的知识，感受到的是生机勃勃的能量，常会感叹：通透潇洒，大师风范！

作为张门弟子，有时会觉得那是一种说不出的滋味，几乎每名学生或多或少都被这位油盐不进的神仙导师严厉训导过。后来，学生们都学乖了，学习研究出现疑惑时会自行组织小范围研讨，不会在还有提升空间的阶段就去找先生贸然提问。有时学生间的讨论被先生看到，她的表情往往是欣慰之中还带着一股说不出来的淘气、得意，那意思像是在说：都知道踏踏实实好好学习了吧。

忘不了有一次原本与先生约好时间去讨论自己的阶段研究内容，结果站在办公室门口时听到先生正在大声批评另外一名学生研究思路跑偏，用功不够，于是赶紧临时调换不那么成熟的汇报内容。这时有一个学妹跟我说：“咱们老师批你最轻了，学姐什么时候给大家介绍一下经验？”

“经验就是多下功夫。你没看见老师这是杀鸡给猴看呢。”我随口说道。

没注意办公室的门什么时候打开了，只见先生笑嘻嘻地站在那里来了句：“嘿，没想到这只猴还挺聪明！”

这算称赞学生懂得努力还是提醒学生不许耍滑头？两者都有吧。先生很幽默，会用一种不那么像老师对学生教导的方式，看似随意地跟我们把道理讲明白。嬉笑怒骂间皆是学问，让你一辈子都忘不了。

“我最恨睡觉，浪费生命！”这是先生的名言。当学生们偶尔抱怨学业紧张、身体吃不消时，先生总会带着几分调侃的音调说：“累，什么叫累？是懒吧？”在先生门下求学，心理学专业素养之外收获最大的恐怕就剩下五个字：凡事尽全力；换成三个字就是：勿偷懒；换成一个字就是：拼。

对于已经毕业的学生，先生的一些举动有时会令人瞬间回到学生时代，例如她现在还会时不时给毕业生们留“作业”，并且还会检查研究进度。当然，每当我们一边“抱怨”先生不改本色下手太狠一边努力完成任务的时候，会感叹先生的苦心和慧眼，不得不说，那些“作业”确实像是量身定制，给出了绝佳的研究视角。

师者，大爱无形。在学生眼中，先生是身先士卒的学界泰斗，是传说中不食人间烟火的“灭绝师太”，是如师如母的亲近长者，更是不老传说奇女子，浑然天成心理人。不管是在读期间还是毕业之后，学生们遇到难题的时候都会想着到先生那里念叨两句，一年一度的师生聚会，即便在外地的学生都会赶回来准时赴约，每次给先生准备的礼物很简单，一个是她最喜欢的巧克力，再有就是不管如何艳丽也不及先生风采的一捧花……

先生，有缘做您的学生，真好！

厚德载物 粲晖育才

妙语杏坛，教诲如歌，您的笑颜和事业一样蓬勃。誉满中华，依然不骄不躁；走出国门，彰显大师风范。您是心理学界的大先生，更是师生心里的大先生。厚德能辅仁，众星粲以繁。学高为师，身正为范，至美是您，至敬是您。

张厚粲先生曾获评2017年度“感动师大”新闻人物

2017年度“感动师大”新闻人物获奖视频

点击观看纪录片《厚·粲》

张厚粲：我与心理学

张厚粲：1927年生于北京。1948年毕业于北平辅仁大学心理学系并留校任教，1952年院系调整后在北京师范大学任教。现任北京师范大学心理学系教授、博士生导师，校学术委员会委员，兼任中国心理学协会常务理事，曾任国际心理科学联合会副主席。2005年台湾辅仁大学授予张厚粲教授心理学博士学位。张厚粲教授的主要研究领域是实验心理学、人类的认知和心理和教育测量。她是率先将认知心理学引入中国的著名心理学家。她在心理统计和测量方面，主编了中国最早的心理与教育统计学教材，最早开设了心理测量的课程，组织修订日中文标准推理测验、韦氏智力测验，编制中国儿童发展量表，使测验在我国广泛地应用和发展。她不仅在心理学研究领域取得了巨大的成就，而且还培养了许多优秀的心理学研究后学人才，曾被评为优秀研究生导师。她是我国心理学界公认的开拓者和学术带头人，在国际上也有很高的声望。

我想大家都想知道，我为什么选择了从前的冷门心理学。

初中三年级即将毕业的时候，我自己做了一个决定，要学心理学。那时是1941年，我在贝满女中读书（现北京116中学）。贝满女中是一所基督教学校，也是当时北京最好的中学。我们几个要好的同学聚在一起谈未来打算，他们有的说要学化学，有的说要学物理，有的说要学医学，我说学心理学。那个时代流行“学会数理化，走遍天下都不怕”的观点，“科学救国”的思想很强势，我说我学心理学，人家都感到很奇怪，但是我心意已决。现在我学了一辈子了，这条路很坎坷，但我仍然认为我当初的选择是对的。

我念书时是个性格开朗、又比较淘气的学生，念书不够认真，不是考试得百分的那种类型。学数学，我不喜欢做作业；学语文，我不喜欢写描述性文章，人家写作文都尽情地描述，写了3000多字，我只写了500字的论，也能达到最低要求。我不会唱歌，但我可以凭乐理挣分，现在有些唱歌的人不懂五线谱，我会五线谱。我的体育成绩好，滑冰、游泳都会。我还参加过日语演讲比赛，各种课外活动都积极参加。我那时精力旺盛，有时间、有余力，就会找自己喜欢的事情做，甚至有时还会干扰课堂秩序。我上学早，年龄比同班同学小，跟我姐姐同班，但跟谁都能玩到一块儿去，功课好的同学也能接受我，认为我大体上还算是好学生。那些好的老师也不讨厌我，还给我不错的分数，基本上承认我算是好学生之一吧。那么我对什么样的教育方式不满意呢？我感到，也有很多老师不了解学生，用千人一面的眼光看得学生，这样的教学方式让我苦闷。有位数学老师要我写作业，我说我已经会了，为什么还要在作业本上写？我那时还不知道“因材施教”这个概念，但却有了要对学生因材施教的看法。所以，从那个时候起，我就下决心学心理学。

高中临毕业的时候，老师又问全班学生以后学什么？大部分人都选择了化学和物理，唯独我还是选择心理学。那是一位物理老师，清华毕业的，他就在黑板上写了一个大大的英文单词PSYCHOLOGY，那是我第一次看到心理学的英文写法。老师们都对我感到惊奇，也有些遗憾，因为他们认为我应该上数学系，而我却要学心理学。

我上大学后念心理学系，从此与心理学结下了终生不解之缘。

中国心理学经历了一条十分曲折的发展道路，这些我都亲身经历了。中国古代已有心理学的观点，但现代科学心理学是20世纪初由西方传入的。20世纪二三十年代，从辛亥革命到抗战前，第一批出国留学的中国学者回来了，其中就有几位是学心理学的，如北京大学校长蔡元培先生就是其中的一位。他是在德国跟冯特学的，冯特通过推行实验测量方法，使心理学脱离了哲学，成为一门独立的学科，冯特也因此被公认为科学心理学的鼻祖。后来世界各国的学生都来向冯特学习，里面就有一个中国学生蔡元培。蔡元培回国后并没搞心理学，他承担了更重要的职务，当了北大校长。不过在他的支持下，另一位北大教授陈大齐先生，在北大建立了中国的第一个心理学实验室。此后，心理学就在中国开始发展，很多心理测验都出现在那个时候。1915年，美国人最早来中国作测验，要了解究竟中美儿童谁的智力高？那时盛传中国儿童的智力高。他们在广东作了500人的智力测验，结果是中国儿童的智力稍高一些。看到这个结果，美国人就不往外宣传了。当然我们需要仔细分析中国儿童强在哪些方面？原来是数学推理能力强。但我国的教育也有不足，就是在儿童时期还不错，但到了大学阶段，到了需要创造能力的时候，中国学生要显得差一些。总之，20世纪30年代是中国心理学比较兴盛的时期。

1937年抗日战争爆发，很多人四下逃难，离开了学校。一些心理学的教授去了西南联大。当时整个中国学术都处于低潮时期，心理学也是一样。

1945年暑期，我考大学二年级插班进校，入辅仁大学心理学系，开始了正式学习心理学的生涯。当时班里只有七八个学生，后来不断有转学走掉的，也有出国的，到1948年我毕业时，班里只剩下三个学生了，怎么考也都是前三名，但我是第一名，就被留校任教了。比我们高一级的学生有多少人呢？四个。我们全系就十几个人。系主任是个神父，德国心理学博士，属于冯特的嫡系徒孙的一代，所以我们学了正统的心理学，基础打得相当牢固。从留在辅仁教心理学起，直到现在，我从未改变专业。

大家了解了中国心理学的坎坷，就能了解我个人在事业经历上的坎坷。

1960年，在北师大教育系，将心理学教研室改为心理学专业。开始时，只开一门“普通心理学”，后来又加了“儿童心理学”。由于新中国成立后就取消了心理学系，在现任教师中，除我一个人出身心理学系外，其余都是教育系出身，只学过普通心理学，所以领导就问我心理学专业的学生该上什么专业课？我说应该上“实验心理学”，“好，你上！”我说应该上“统计测量”，“好，你上！”，就这样，在心理学恢复之后，从“普通心理学”开始，几门专业基础课都由我来教。一年级我教，二年级我教，三年级我教。三年级下学期和四年级开始，再加一些联系实际的应用性课程，如教育心理学等，也是我来指导，这样就构成心理学专业的教学规划了。这时心理学在多年停顿后重新开始，我不能拿过时的教材上课，一切都需要重新准备。我的小女儿在1960年暑假出生，开学后需要上几门新课，我实在没时间带孩子，产假满56天，我就把她送到托儿所去全托。那段时间繁重的工作压力几乎把我累死。但我总相信一个人的生活主要靠自己，人只要自信、自强，就能克服暂时的困难。我那个在托儿所长大的女儿日后不是也成长得挺好的吗？1978年，她考上了北京大学数学系。我们从1960-1965年的心理学恢复时期，还确实培养了一批人才，像林崇德、郑日昌、孟庆茂和程正方等，都是那几年毕业的学生。我这个人从来就认定心理学会好起来的。心理学恢复了我的劲头就很足，只要让我上课我就高兴。我一定要尽我的努力培养出一批好学生。

1978年北师大心理学恢复招生。1985年全国有了5个心理学系。改革开放至今，中国心理学变成了热门学科，现在国内院校已有近300个心理学院、系或心理学专业。我个人经历了心理学最困难年代，也迎来了心理学发展良好的时期，我与心理学真是有纠结又难分的关系。近几十年来，我们这些心理学的热心人士为了推动心理学的全面恢复和发展，主要做了以下几件事情。

“文化大革命”后恢复心理学时，实验心理学人才紧缺，杭大的陈立老先生在杭州主持了一个实验心理学教学培训班，吸收全国高校心理学专业的教师参加学习。培训班的师资由北大、北师大和中科院心理所的专家学者组成，我负责讲授认知过程部分。北师大教师的讲课常常是最受欢迎的。后来这个班的学员成了国内院校实验心理学的骨干教师，有的后来当了博导。这个实验心理学班对中国心理学的教学恢复起了很大作用，从此各地心理学系都能正常开课了。

1979年在天津召开了全国心理学大会，大家意气风发，都想要多做工作。我认为应该重建心理测量的研究分支，就联合湖北大学的老教师胡德辉贴了一张大字报，呼吁这件事，结果得到了大家的一致认同。我有这个想法，是因为我自幼就相信人与人之间各有不同，要全面恢复心理学，就需要恢复心理测验这一分支。现在要恢复心理测量，没有师资怎么办，我想还得由我来做吧，我就去动员原辅仁大学的林传鼎先生，我的心理测验课就是林先生教的。林先生在辅仁和首都师大都当过教务长。1980年5月，林传鼎先生、吴天敏老师和我三人，在武汉办起了一个全国心理统计与测验培训班，全国各院校共来了三十多位教师。林先生讲智力测验，吴老师讲比内测验，我讲心理统计。那批学员后来也成为全国心理测验教学的重要骨干。可以说，正是这两个班，实际上是把新时期中国心理学的发展给抬起来了。在此基础上，我们组织全国各地老师合作修订了国际通用的韦氏智力测验法（WISC），这样第一个标准化的心理测验就在中国普及使用了。

20世纪80年代后期，我开始考虑如何将心理学知识推广到社会应用中去，如何应用心理测量为中国社会文化建设服务？我决定就从中国恢复高考的改革开始。大家知道，1977年，我国恢复高考，考题是决定着每个年轻人的命运的。我从78级上统计课时，就开始带学生拟做高考试卷分析，但这需要大量的数据。我领着学生做了认真的准备，并与教育部高教司建立了良好的关系，也获得了高考数据。我们分析了1978年和1979年的高考试题，算出求偶信度和效度都不行，有的效度居然出现负数，尤其政治课的考题，基本上是倒着的。最好的是英语、数学和物理，于是我们就提出高考考题改革的建议。此后我们又干了几年，教育部为此成立了教育部考试中心，我们的高考改革研究也获得了全国教育研究的一等奖。心理学就这样走向了社会应用。再以后，这种应用研究又拓展到公务员考试、领导干部选拔考试和其他资格考试中，都取得了很好的社会效益。我的想法就是心理学要走向社会，要让社会各个方面了解心理学、认可心理学。现在社会各界都愿意接受心理学专业的毕业生，心理学应用的领域更加广阔，事实证明我们的工作没有白做。

中国心理学的迅速发展与加强国际交往是分不开的。国家提出要赶上国际水平，这就要从思想上到行动上都走出国门，在学术开放的环境中发展心理学科。改革开放之初，中国科学院派出一个4人代表团去德国参加国际心理学大会，在那个会上提出了要加入国际心理科学联合会的申请。那个时候中国已经站起来了，人家也讨论接受了。1984年中国正式成为会员国，此后每四年一次出席大会执委会。1984年，中国心理学会加入国际心理科学联合会执委会后，荆其诚当选为执委。1996年我接替他当执委。2000年我当选为国际心理科学联合会副主席。从1984年到现在，中国心理学会实现了国际化，在国际心理科学联合会执委会里始终有一位中国人，这是多么重要的变化。执委会一共才17个人，有13个是选举产生的，其他4人是任命固定的。我们中国人始终在执委会里没有出来，并且我们还出了3个副主席，这种待遇在国内其他学会里是没有的，心理学是第一个。这是与中国心理学者的努力分不开的。

你要讲现代中国心理学的历史，我比谁都清楚，我亲身经历了全过程。中国心理学历尽坎坷而终于成功，我感到由衷地欣慰。中国心理学的成功也有我一份，我对自己还是挺满意的。

大家让我谈谈对女性形象的看法，我就讲几句。

我觉得，女性与男性相比，要做出成绩更不容易。我这样说，不仅是因为女性的生理条件、身体条件不同，在家里管的事儿多，这些都是限制；而且也因为在社会活动范围内，女性无论怎样优秀，都还是被压抑的。我在国际心理科学联合会担任了两届副理事长，但没有担任理事长，因为我是女人，大家有这样一个想法，还是男性更合适。但是，不是别人说我们不行我们就真的不行，女性要自己去争取。

我很得意的是我为争取女性权利做了一件好事儿。1995年，中国北京准备举办世界妇女大会。在这个大会以前，也就是1993年。因为我是三八红旗手，又是民盟妇委会主任。被邀请参加了中国妇联组织的一次妇女代表大会。会上说，1995年的世界妇女大会将要到中国来开，这表示中国的妇女运动搞得好，妇女地位提高了，还说这次世界妇女大会的中方主席是李铁映。听到这里，我就站起来发言了，我什么都敢说。我说，既然到中国来开世界妇女大会，标志着中国妇女解放运动做得好，妇女有地位，那么妇女大会怎么要一个男性当主席啊？咱们这么多妇女干部，就选不出来一位主席？后来过了一段时间就改成了彭佩云。彭佩云并不漂亮，但是开幕式那天，她身穿一身大红色的衣服，站在那儿讲话，很气派，足以代表中国妇女的风采与社会地位。

所以女性得说话，得为自己争取权益。现在女生的成绩都好，女生从小就老实，女生分儿高，重点学校的大多数学生都是女生，三好生也是女生，研究生也是女生越来越多。可是从另一方面看，女的再棒都是“员”，领班员、服务员，这个“员”，那个“员”；男的都是“长”，科长、处长、部长，在现实社会中是不是这样呢？

现在中国人大和政协中女性比例有所提高，但与中国人口总数相比还相差甚远，这里有女性自己努力的问题，也有改变传统思想观念的问题。当然，我并不认为女性各方面都要跟男性比，女飞行员、女伞兵、女武警、女高空作业工人等，我觉得在这些社会职业里，女性少一点没关系。但是，女性也要知道自己的特点，自己的优点，自己在团队中的长处。平等就是各有长短，才能够做到和谐发展。从女性本身来说，还要打扮得好一点儿，漂亮一点儿，这很重要，女生们别怕麻烦。我们要自己站得稳、站得正、自重，通过自己的努力获得发展的机会。

我是一个不文不理，既自然科学又社会科学的跨学科的人，一个马马虎虎、经历不怎么顺当的人，就这么一个人来给同学们做报告，我觉得应该让大家看到，我始终在工作，也始终都很乐观。经过我们的努力，把中国心理学这样一个困境重重的学科都做起来了，你们在别的学科能比我们心理学做得更好。